![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Судьба, блин, прямо заставила меня взяться за продолжение моих школьных размышлений. Кто не спрятался - я не виновата!
Итак, школа. Я проработала в ней всего-то года полтора, учебных. Обе школы были не просто так, а лицеи, причём довольно престижные. И вот что я оттуда вынесла.
Во-первых, вам этого никто никогда не скажет, но задачей школы НЕ ЯВЛЯЕТСЯ получение знаний. Т.е., школа может их и давать, но не это - главная идея школьного образования. Основная задача школы - дисциплинарная. Современная школа родилась и развилась только и исключительно как первая стадия подготовки промышленных рабочих. Отсюда и специфика подхода. Урок - одна операция конвейера (я даже когда-то читала, почему именно 45 минут). Последовательность уроков изменить нельзя. Нельзя изменить и последовательность изучения предмета (я говорю только о том, что может, а чего не может ученик. Я-учитель вольна распоряжаться программой, но ты-ученик можешь только сидеть и слушать). Необходимость каждое утро вставать и идти в школу, причём, в большинстве случаев, школьные уроки начинаются одновременно с работой родителей. Время большой перемены - тоже совпадает с обеденным перерывом на производстве. Многократное повторение любой информации (а вы думаете, что вы просто так всё выучили?), система поощрений и наказаний. И так далее, и тому подобное.
Вторая задача, выполняемая школой, - это удерживание детей (и особенно подростков) вне улицы. С утра ты должен пойти в школу, провести в ней большую часть дня. Затем ты, вернувшись уставший домой, должен сделать уроки. Если система удерживания работает, то ребёнок досиживает дома до прихода родителей. Но она чаще не срабатывает. Дело в том, что удержание ребёнка дома после школы - это уже задача родителей, проблема внутренней дисциплины семьи, достигаемая, чаще всего, наказаниями. Ребёнок удерживается институтом всеобщего среднего образования до того времени, когда он или она может, наконец, пойти работать. Или в армию, если тебе повезло родиться мальчиком. Ребёнок передаётся из одной дисциплинарной ловушки в другую, вот и вся разгадка того, почему мы учимся 10-12 лет, хотя школьная программа позволяет себя выучить уже к 12-13. Представили себе ораву подростков, работать которым закон не позволяет, а школа уже тю-тю? То-то же!
И только третьей, вовсе необязательной задачей школы является передача знаний. И только тут что-то начинает зависеть не от системы, но от учителя. Если же говорить о качественном образовании, то тут умные и хорошо образованные (а главное, имеющие много свободного времени) родители могут нааааамного больше, чем школа.
Так вот: все споры "ходить в школу или не ходить" крутятся вокруг задачи, которую школа не решает - образования.
( Дальше, так и быть, под катом. Но учтите, что мне очень хочется узнать, что вы думаете по поводу написанного. Поэтому дочитайте, а? )
Итак, школа. Я проработала в ней всего-то года полтора, учебных. Обе школы были не просто так, а лицеи, причём довольно престижные. И вот что я оттуда вынесла.
Во-первых, вам этого никто никогда не скажет, но задачей школы НЕ ЯВЛЯЕТСЯ получение знаний. Т.е., школа может их и давать, но не это - главная идея школьного образования. Основная задача школы - дисциплинарная. Современная школа родилась и развилась только и исключительно как первая стадия подготовки промышленных рабочих. Отсюда и специфика подхода. Урок - одна операция конвейера (я даже когда-то читала, почему именно 45 минут). Последовательность уроков изменить нельзя. Нельзя изменить и последовательность изучения предмета (я говорю только о том, что может, а чего не может ученик. Я-учитель вольна распоряжаться программой, но ты-ученик можешь только сидеть и слушать). Необходимость каждое утро вставать и идти в школу, причём, в большинстве случаев, школьные уроки начинаются одновременно с работой родителей. Время большой перемены - тоже совпадает с обеденным перерывом на производстве. Многократное повторение любой информации (а вы думаете, что вы просто так всё выучили?), система поощрений и наказаний. И так далее, и тому подобное.
Вторая задача, выполняемая школой, - это удерживание детей (и особенно подростков) вне улицы. С утра ты должен пойти в школу, провести в ней большую часть дня. Затем ты, вернувшись уставший домой, должен сделать уроки. Если система удерживания работает, то ребёнок досиживает дома до прихода родителей. Но она чаще не срабатывает. Дело в том, что удержание ребёнка дома после школы - это уже задача родителей, проблема внутренней дисциплины семьи, достигаемая, чаще всего, наказаниями. Ребёнок удерживается институтом всеобщего среднего образования до того времени, когда он или она может, наконец, пойти работать. Или в армию, если тебе повезло родиться мальчиком. Ребёнок передаётся из одной дисциплинарной ловушки в другую, вот и вся разгадка того, почему мы учимся 10-12 лет, хотя школьная программа позволяет себя выучить уже к 12-13. Представили себе ораву подростков, работать которым закон не позволяет, а школа уже тю-тю? То-то же!
И только третьей, вовсе необязательной задачей школы является передача знаний. И только тут что-то начинает зависеть не от системы, но от учителя. Если же говорить о качественном образовании, то тут умные и хорошо образованные (а главное, имеющие много свободного времени) родители могут нааааамного больше, чем школа.
Так вот: все споры "ходить в школу или не ходить" крутятся вокруг задачи, которую школа не решает - образования.
( Дальше, так и быть, под катом. Но учтите, что мне очень хочется узнать, что вы думаете по поводу написанного. Поэтому дочитайте, а? )
